Гендерная и возрастная сегрегация в научной сфере

Доступ и возможности субъектов в различных социальных сферах определяются различными факторами: гендером, возрастом, образованием, этнической принадлежность и т. д. Такой интерсекциональный подход в анализе социальных процессов позволяет проследить возможности различных социальных групп в том или ином контексте, а также рамки нормативности. Категории возраста и гендера наравне с многими другими стратификационными категориями определяют возможности индивидов в различных сферах включая научную. В научном пространстве для женщин существует ряд ограничений, о чем я ужеписала ранее, при этом группа «молодых женщин» в данном случае является наиболее уязвимой категорией в отношении разнообразных барьеров и дискриминации.

Статистические данные фиксируют, что уровень образования среди женщин в Беларуси достаточно высок. Женщины составляют большинство среди обучающихся в высших учебных заведениях. Однако, чем выше мы подымаемся по образовательной лестнице, тем меньше женщин там представлено. Так, если на уровне высшего образования (включая магистратуру) в 2012/2013 учебном году обучалось 58% женщин от общего числа обучающихся, в аспирантуре — 56%, то на уровне докторантуры их уже 43%. Более того, динамика за последние годы демонстрирует, что удельный вес женщин на всех трех уровнях образования — высшего образования и магистратуры, аспирантуры и докторантуры, — постепенно снижается.

Удельный вес женщин в общей численности обучающихся, на начало учебного года (в процентах) [1]

При этом обучение достаточно сильно гендерно сегрегированно по отраслям науки. Это значит, что женщины чаще выбирают одни сферы, а мужчины — другие. Обусловлено это далеко не только личными пристрастиями, но культурными традициями и гендерными предписаниями, которые вслед за дихотомией «мужское / женское» конструируют дихотомию«технические науки / гуманитарные науки». Анализ распределения обучающихся по отраслям науки показывает, что на уровне аспирантуры и докторантуры женщины доминируют в большинстве своем в таких науках как педагогика, искусствоведенье, культурология, филология. При этом за мужчинами остаются военные, технические, физико-математические науки.

Удельный вес женщин в численности обучавшихся в аспирантуре и докторантуре по отраслям науки, на конец 2012 года (в процентах) [2]

Несмотря на высокие показатели удельного веса женщин в общей численности обучающихся в аспирантуре (особенно по отдельным специальностям), среди исследователей и профессорско-преподавательского состава с учеными степенями они составляют меньшинство. Поступление в аспирантуру, разумеется, не гарантирует получение степени: многие женщины так и не доходят до защиты диссертации. Но даже получение ученой степени не гарантирует включения в научное пространство и получение признания. Количество женщин среди исследователей с учеными степенями и профессорско-преподавательского состава учреждений образования составляет меньшинство. Таким образом, гарантированный доступ к образованию не гарантирует равных возможностей в дальнейшем построении научной карьеры.

Удельный вес женщин среди исследователей (в процентах) [3]

Анализ возрастной разбивки за 2013 год [4] показывает, что, хотя 24,1% исследователей и исследовательниц относятся к возрастной группе до 29 лет, при этом среди них нет никого с ученой степенью доктора наук, и лишь 1,6% из них имеют степень кандидата наук. Можно предположить, что для молодых женщин доступ к академической науке обставлен особенными ограничениями. Это подтверждают в частности данные 2012 года [5], где среди исследователей со степенью кандидата наук в возрасте до 29 лет женщины составляют 38,6%, а мужчины — 61,4%.

В отношении профессорско-преподавательского состава наблюдается несколько другая ситуация. Так, с одной стороны, в 2013 году удельный вес молодых женщин в возрасте до 29 лет в профессорско-преподавательском составе составлял 7,6%. При этом удельный вес молодых мужчин в возрасте до 29 лет еще меньше — 4,6%. Однако, с другой стороны, если рассмотреть всю должностную иерархию, то гендерная сегрегация обретает выраженный характер. К сожалению, здесь не представляется возможным оценить фактор возраста в связи с отсутствием данных, но общие показатели малого количества молодежи позволяют предположить, что в должностной иерархии молодым людям в среднем не удается подняться выше позиции преподавателя или ассистента. Вертикальная гендерная сегрегация демонстрирует, что для женщин это составляет еще большую трудность. Так, если среди ректоров и проректоров женщины составляют 23,4%, то среди преподавателей и ассистентов — 66,6%.

Удельный вес женщин в профессорско-преподавательском составе учреждений высшего образования по должностям на конец года (в процентах) [6]

Итак, в Беларуси декларируются равные возможности для доступа и самореализации граждан в различных профессиональных сферах независимо от пола и возраста.Однако определенные барьеры, связанные с социальным порядком в обществе, ограничивают доступ к тем или иным сферам для определенных групп. В нашем случае данные гендерной и возрастной сегрегации в научной сфере показывают, что группа «молодых женщин» является наиболее уязвимой.

Примечания:

[1] Женщины и мужчины Республики Беларусь. Статистический сборник. Минск, 2013. с. 121.

[2] Там же, с. 130-131.

[3] Наука и инновационная деятельность в Республике Беларусь. Статистический сборник. Минск, 2014. с. 19.

[4] Там же, с. 23.

[5] Женщины и мужчины Республики Беларусь. Статистический сборник. Минск, 2013. с. 133.

[6] Труд и занятость в Республике Беларусь. Статистический сборник. Минск, 2014. с. 156-157.